第十一章 当个救世主（3/3）

这应该算是一种催眠。虽然我们看着觉得很可笑，可是谁又能说我们心里没有这样的木桩，不让别人觉得好笑呢？

再讲一个故事，把一只青蛙放在一个透明的玻璃箱子中，箱子上面扣一个玻璃盖子。刚开始的时候，青蛙一定是不停地想跳出去。结果可想而知，它不断地撞在盖子上。

后来，青蛙就不会跳那么高了，但它仍会不停地跳，不过不会碰到那个透明的盖子了。

过了一段时间，当把这个玻璃盖子拿开之后，你会惊讶地发现，这只青蛙竟然再也跳不出这个箱子了。

我们每个人心里是不是也有这么一块透明的天花板呢？

如果我们每个人仔细盘点一下，自己的心里面已经不知不觉地被人安放了许多透明的天花板。我们害怕失败，不是因为我们害怕失败的后果，而是害怕失败后被人嘲笑，害怕被人认为是低能、弱智。失败并不可怕，大不了从头再来，可我们受不了别人嘲笑的眼光。其实，嘲笑真的有那么可怕么？

2.自信心来自何处？

不知各位读者中有没有为人父母的。一定要当心不经意中给自己的孩子盖了一块透明天花板。如孩子不小心跌倒，当你说怎么这么不小心的时候，就已经给了他一个负面暗示，跌倒是不好的，所以宁可走慢点也不要跌倒。

如果孩子考试成绩不理想，有些父母就会说，这孩子太笨。结果就发现自己的孩子真的好笨。

父母是孩子的第一个催眠师，但未必是一个合格的催眠师。为人父母难啊！

等孩子长大一点，上学后，老师又成了孩子的催眠师。下面讲一个小故事。

有一所中学想分快慢班，把智商高的学生分到快班，把智商低的学生分到慢班。如何确定学生智商的高低呢？

有人说，计算机测试，能测出人的智商高低，并且测试结果很准。于是就用计算机进行了智商测试。碰巧的是，偏偏

在测试过程中，计算机程序出了问题，将智商高的学生分到了慢班，而将智商低的学生分到了快班。当时计算机的错误测试结果谁也没有发现，就这样分班上课了。

五个月后，校长发现了计算机程序的错误。校长认为还得再测一次。这一测，结果令人大为吃惊：分到快班的学生，原来智商很低，现在智商大幅度提高，而且学习成绩也很好；分到慢班的学生，原来智商很高，现在智商有所降低，而且学习成绩也不理想。

校长对此深感不解，怎么会出现这种情况呢？

于是他询问任课老师，问快班的任课老师开始上课时有没有发现什么问题。快班的任课老师说：“发现了，开始上课时，觉得学生们的接受能力较差。但是，计算机测出结果表明这些孩子的智商都很高，这不会有错。那肯定是我们的教学方法有问题，所以就改进我们的教学方法。另外，老师经常给学生们鼓励。特别是当学生们不听话或学习不努力时，我们就说，你们是很聪明的学生，你们的智商都很高，将来你们是干大事业的，是民族的栋梁，是国家的英才，现在不好好学习怎么行呢？就这样，学生们的成绩就越来越好。”

当询问到慢班的任课老师时，他们说：“没有发现什么问题，反正这些学生智商都不高，学习也就不会好，这是很自然的事。”

因为老师本身就认为学生学不好，所以从老师的言行及表情中都显示出一种失败的信号，这些信号都是消极的暗示。这些暗示出现的次数多了，就会进入学生的潜意识，使学生的智商降低，学习成绩变差。

对于教育工作者而言，千万不要轻易给自己的学生贴上好学生或坏

学生的标签。这种轻率的举动，很可能就扼杀了一个未来的爱因斯坦。

我们最需要做的是什么？是告诉孩子，他是独一无二的。在人的一

生中，可能会有许多挫折，但是那些挫折，都是我们成长中必然要经历

的一部分。
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