晚呢？有什么事吗？”
我问起这个来，在当时我不知道我已经触及了一个关乎学校的大问题。
荆老师叹了口气，幽幽地说道:“办学难，教学更难啊！”
我挠着头追问道:“此话怎讲啊？”
等我问完后，荆老师想了想，给我讲述了如下的一些事情。
历来办学校都是在一定的范围内，一定的人口比例上才会有一所学校的。
但是，大家都清楚的原因，东北这几年来，人口流失比较严重，外出南下务工人员多了很多，所以留在当地的年轻人，也可以这么说，能够生育的年轻人越来越少，导致出生的孩子越来越少。
出生的孩子少，导致生源就少了很多，所以像以前我们小时候，基本每个村都有的学校，基本都关门了。
与此同时，教学又不得不继续进行下去，所以很多学校都合在一起了。
就像弥陀乡这边，本来乡里是有一所学校的，但是随着学生的减少，独立办一所学校就显得有点浪费，所以就把乡里的学校撤销了，统一合并到镇里了。
荆老师就是在那个时候，一起合并到镇里的学校教学的。
这样合并后的学校虽然满足了生源充足的需求，但是又出现了另外一个问题或者矛盾，那就是有些偏远的乡村距离学校的路途变远了，变的更加艰难了，这就导致很多更加偏远乡村的孩子上学更加困难了。
与此同时，随着南下务工人员的增加，东北这边人口流失更加严重，加上天气寒冷的原因，一些留守孩子到了冬天后，就不再去上学了，有的甚至跑到南方去与自己的父母团聚了。
其实，这些是人之常情，天气冷了，路途又远，爷爷奶奶送孩子又不方便，孩子又遭受不住外面的寒冷，所以才三天两头地翘课，不去上学。
而学校呢，为了完成教学任务，又不得不需要孩子入学，完成一年的教学。
就这样，双方的拉锯就此展开。
刚开始，一个两个的孩子不去上学，学校还没怎么发现异常，学校领导认为这是孩子突然生病了或者有其他的事才没来。
但是，随着时间的推移，渐渐地不来上学的孩子越来越多。
这时学校才发现不对了，这是孩子跟爷爷奶奶甚至父母故意为之。
学校看到越来越多的孩子不来学校，开始变得焦急起来。
但是只焦急也没办法啊，孩子不来，你又不能硬逼着家长非得让孩子去。
而没有学生的学校，空寂无人的课堂，无人可教的教室，瞬间让一众老师心灰意冷。
这个时候，学校才终于想起来一些办法，让老师深入到每家每户，去劝说家长及爷爷奶奶，让孩子去上学。
这个过程是漫长的，也是艰难的，个中艰辛只有经历的人才能知道体会。
每年这个时候，荆老师就充当起了进村入户劝说孩子上学的家庭教师了。
荆老师自己没有车，又不会开车，只能骑着自己的摩托车或者跟学校的其他老师一起蹭车，挨家挨户的敲门，劝说孩子去学校上学。
就这样一忙活，就是一两个月。
说来也奇怪，今年的情况比往年更严重。一个班级差不多有三分之二的孩子不去上学了。
所以，今年的任务更重，持续的时间更长。
就在前段时间，崔阿姨跟我陪着肖瑶回她老家完成她心愿的那段时间里，荆老师就已经开始挨家挨户地跑了。
荆老师这么大年纪的人，冒着冰天雪地，在寒冬腊月里，不顾及自身的安危，更不顾及严寒交迫的煎熬，基本每天放学后都走在去往各家各户的路上。
到了孩子的家后，荆老师就要费尽九牛二虎之力，用
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