成为高等教育的内容之一就有直接关系。美国综合高中的发展，则和他们对教育民主的突出强调，反对教育中的双轨制有直接关系。
﹙2﹚ 教育体系的发展：
职业教育是整个教育体系中的一部分，因此教育体系中其它部分的发展，必然会影响到职业教育发展，有时这种作用甚至是非常巨大的。比如，当前中国职业教育规模的下滑，便和高校扩招带来的普高热有非常密切的联系。日本校职业教育在20世纪70年代的萎缩，也和日本当时高等教育的急速发展有很大关系。而日本高等教育在20世纪90年代再次急速发展后，甚至出现了中等教育阶段是否还需要职业教育的讨论。教育体系的发展，还可能影响到职业教育模式乃至课程。因为当职业教育发展遇到困难时，职业校有可能会去寻求新的职业教育模式。如中国综合高中的出现，便和当前职业教育的困境有很密切的联系。中国许多职业校在积极地寻求校企合作也和此密切相关。
﹙3﹚ 职业教育自身的现实状况：
职业教育自身的设施条件、教育教质量、专业、课程设置的合理性等，也是影响职业教育发展的重要因素。比如中国职业教育办的困难，就和职业教育自身质量比较差有很大关系。
四、军事演习
军事演习（military eerises ），简称演习，是在想定情况诱导下进行的作战指挥和行动的演练，是部队在完成理搂习和基础训练之后实施的近似实战的综合性训练，是军事训练的高级阶段。按规模，军事演习可分为战术演习、战逸习；按对象，分为首机关演习和实兵演习。
1、演习分类
按规模，演习分为战术演习、战逸习；按对象，分为首机关演习和实兵演习；按形式，分为室内演习和野外演习、单方演习和对抗演习、实弹演习和非实弹演习、分段演习和综合演习；按目的，分为示范性演习、试验（研究）性演习和检验（考核）性演习。
联合军事演习，是指两个以上军种或两支以上军队联合进行的军事演习。
演习分很多种，中国的演习大致有实兵演习、司令部演习、兵棋推演等等，近年来推广计算机摸拟演习，也算是兵棋推演的一种升级。
实兵演习是除了实战外最能检验军队战斗力的一种考核方式。在我军，参演部队通常要提前进行一段适应性训练，针对演习课目完成相应训练后，才有参加演习的资格。(……)
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